PENGEMBANGAN DAN EFEKTIFITAS BAHAN AJAR LAJU REAKSI DENGAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI PESERTA DIDIK SMA

Diah  Purwaningtyas

doi:10.47239/jgdd.v1i2.76

Authors

Diah Purwaningtyas SMAN 3 Malang Jawa Timur

DOI:

https://doi.org/10.47239/jgdd.v1i2.76

Keywords:

Bahan ajar laju reaksi, SMA, inkuiri terbimbing, kemampuan berpikir tingkat tinggi

Abstract

Tujuan penelitian pengembangan adalah menghasilkan bahan ajar materi laju reaksi dengan pendekatan Inkuiri Terbimbing yang layak dan efektif diterapkan pada pembelajaran kimia serta mengetahui persepsi peserta didik terhadap bahan ajar yang dikembangkan. Metode pengembangan bahan ajar menggunakan model 4D dari Thiagarajan dkk (1974), tetapi tanpa tahap keempat. Hasil penilaian para ahli menyatakan bahwa bahan ajar yang dikembangkan dinyatakan sangat layak pada aspek isi dan media serta layak pada aspek keterbacaan. Pada uji efektivitas menunjukkan bahwa bahan ajar tersebut lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik dibanding bahan ajar lain. Secara umum peserta didik memberikan respons positif terhadap bahan ajar hasil pengembangan.

Abstract Views: 344PDF Downloads: 1924

References

Akbar, Sa’dun. (2013). Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya

Aksela. M. (2005). Supporting Meaningful Chemistry Learning and Higher-Order Thinking Throgh Computer-Assisted Inquiry: A Design Research Approach.

Bloom, B. S, Engelhart, M. D, Furst, E. J, Hill, W. H & Krathwohl, D. R, (1956). Taxonomy of educational objectives: Handbook I: Cognitive domain. New York: David McKay

Direktorat Tenaga Kependidikan. (2008). Panduan Penulisan Modul. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.

Dirjen Pengembangan SMA. (2010). Petunjuk Teknis Pengembangan Bahan Ajar SMA. Jakarta: Depdiknas

Fitria, C, D, Muntholib, & Aman. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Materi Larutan Penyangga, Hidrolisis Garam, Dan Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Menggunakan Model Pembelajaran Learning Cycle 5E Untuk Siswa SMA/ MA. Jurnal elektronik Universitas Negeri Malang 2 (2)

Gafur, A. (1994). Desain Instruksional.

Bandung: Citra Aditya Bakti Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan

(2013). Peraturan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan No.69 Tahun 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.

Llewellyn, D. (2005). Teaching High School Science Through Inquiry. California: Corwin Press.

Prananda, O. (2013). Menggali Pemahaman Peserta didik Sma Pada Konsep Laju Reaksi Dengan Menggunakan Instrumen Diagnostik Two-Tier. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UM.

Putri, Y. M. D. (2013). Pengaruh Metode Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi (High Order Thinking Skill) Peserta

didik Kelas X SMA Negeri 1 Malang Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon. Skripsi tidak diterbitkan. Malang: UM

Thiagarajan, S., Dorothy, S., Melvyn, I., & Semmel. (1974). Instructional Development for training Teachers Of Exceptional Children. Blomington Indiana: Indiana University.

Vlassi, M., & Karaliota, A. (2013). The Comparison Between Guided Inquiry and Traditional Teaching Method. A Case Study for The Teaching of The Structure of Matter to 8th Grade Greek Students. Procedia – Social and Behavioral Science, Vol.93: 494-497.