PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF BERBANTUAN APPLET GEOGEBRA UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP DAN PRESTASI BELAJAR TRIGONOMETRI

Ika  Wulandari

doi:10.47239/jgdd.v1i2.84

Authors

Ika Wulandari SMK N 2 Wonosari

DOI:

https://doi.org/10.47239/jgdd.v1i2.84

Keywords:

eksplorasi GeoGebra, prestasi siswa, trigonometri.

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui apakah pembelajaran trigonometri model kooperatif dengan menggunakan eksplorasi applet GeoGebra dapat meningkatkan pemahaman konsep dan meningkatkan prestasi belajar siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI Mesin SMK N 2 Wonosari sebanyak 32 siswa. Data pemahaman konsep dan hasil belajar diambil dengan tes dan wawancara. Data hasil tes dan wawancara diolah serta disajikan secara deskriptif. Proses penelitian dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus mencakup empat tahapan, yaitu tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. Indikator kinerja dalam penelitian ini adalah: (1) Adanya peningkatan pemahaman konsep, (2) Adanya peningkatan prestasi belajar yang ditunjukkan dengan rata-rata nilai tes yaitu sekurang-kurangnya 80% siswa dapat memperoleh nilai di atas batas ketuntasan minimal (78). Hasil penelitian menunjukkan, setelah melewati proses pembelajaran 2 siklus yang didalaminya dilaksanakan refleksi, terlihat adanya peningkatan persentase ketuntasan hasil belajar. Terlihat dari proses awal sampai siklus terakhir, kedua indikator kinerja tercapai. Jadi kesimpulan dalam penelitian ini adalah pembelajaran trigonometri dengan model kooperatif berbantuan applet GeoGebra tersebut dapat meningkatkan prestasi belajar siswa Kelas XI Mesin SMK N 2 Wonosari Kabupaten Gunungkidul Tahun Pelajaran 2014/2015.

Abstract Views: 178PDF Downloads: 416

References

Blackett, N., & Tall, D. (1991). Gender and the versatile learning of trigonometry using computer software. In F. Furinghetti (Ed.), Proceedings of the Fifteenth Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Vol. 1, pp. 144-151.

Challenger, M. (2009). From triangles to a concept: a phenomenographic study of A-level students’ development of the concept of trigonometry. Thesis. University of Warwick.

Demir, O. (2012). Students’ concept development and understanding of sine and cosine functions. Thesis.Universiteit van Amsterdam.

Joolingen, W. V. (1999). Cognitive tools for discovery learning. International Journal of Artificial Intelligence in Education, 10, 385-397.

Kultur, M. N., Ozdemir, E., & Konyalioglu,

A.C. (2011). Identifying the Learning Difficulties of Freshmen in Mathematics Teacher Training Department in Function Graphs and Derivatives. International Journal of Humanities and Social Science Vol. 1 No. 7, 119-124.

Lotfi, F. H. & Mafi, E. (2012). Efficacy of Computer Software on Trigonometry. Applied Mathematical Sciences, Vol. 6, 2012, no. 5, 229 – 236.

Orhun, N. (2001). Students’ mistakes and misconceptions on teaching of trigonometry. Proceedings of the International Conference New Ideas in Mathematics Education, Palm Cove:

Australia, 208-211.

Weber, K. (2005). Students’ understanding of trigonometric functions. Mathematics Education Research Journal, 17(3), 91-

Zengin, Y., Furkan, H., & Kutluca, T. (2012). The effect of dynamic software geogebra on student achievement in teaching of trigonometry. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 31, 183-187.